锅圈岩乡马摆小学打破传统教学模式,以新课程标准为主旨,以“自主、合作、探究”为理念,以“导学案”为载体,紧扣“教”与“学”,重视“活”与“实”,且行且思,求真务实,积极打造高效课堂,探索出“三步六法”“六步循环”的教学模式,推动教育高质量发展。
自主学、探索学、合作学……传统课堂向高效课堂转变,学生的个性和潜能得到释放,潜质得到开发。传统教学“满堂灌”的局面正逐步改变,朝着“生本教育”的理想目标前进。
一是打破传统课堂,开启自主模式,初夏,在马摆小学八年级(4)班的教室里,一场以《马说》为题的语文学科教学观摩研讨活动正如火如荼开展,点燃了学生自主探知的热情。
教室里,课桌分学习小组排列,你一言我一语地表达着所思所感,课堂氛围轻松又活跃。45分钟的知识输出已远远超出了课本范围,内容精彩纷呈,师生配合默契。评课老师频频点头,掌声连连。
这样的课堂情景不免让人惊讶。老师在哪儿?“安静”的课堂纪律在哪儿?在大多数人脑海中,课堂就是老师讲得眉飞色舞,学生安静听讲。老师把教材、教辅、教案视为宝典,围绕重点、难点、易错点照本宣科;不少学生被迫接受海量信息,知识也是囫囵吞枣,学习兴趣消磨殆尽。在这样的教学模式下,必然会出现以老师为中心,学生死记硬背、害怕学习的现象,学生的未来发展堪忧。
教为不教,学为自学。“三步六法——六部循环”从自主、合作、探究三个步骤到自学、互学、交流(组内交流)、展示(台上台下展示)、检测(当堂检测)、评价六种方法,再到学生自主思考、组内互助互查、组内探讨交流、台上台下展示生成、当堂检验成效、师生总体评价六步循环,循序渐进、环环相扣。
二是以研促教提质,教研相长增效,自主探究式学习的提出和实施,改变了几十年来课堂上学生被动服从的静态局面,同时也改变了教师的教学方式。
台上一分钟,台下十年功。马摆小学学科备课组每周开展一次集体备课,统一教学进度、明确教学要求、教学资料。由主备教师精心研究所承担的教学内容,议课教师们亮出自己的观点,形成教学文本预案,其他教师根据实际对预案进行补改再上课,课后针对亮点和不足进行反思。教师理解教材、吃透教材、活用教材,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,掌握课程整体目标和阶段目标,切实提高课堂教学效率。
三是精品示范频出,育人成效显著,听评课是教学过程中的重要考核内容。马摆小学实行学教师间推门听课制度,教师听课覆盖全部学科,可跨学科进行。促进教师之间经验共享、相互提高,为打造高效课堂奠定坚实基础。
因地制宜,因材施教。马摆小学把教育质量作为学校生存发展的生命线,通过高效课堂与高效课后相结合的方式,进一步激发学生学习兴趣,培养学生自学能力,经过老师、家长、学生三方合力,学生整体学习成绩显著提高,连续几年在纳雍县中考中取得优异成绩。(纳雍县人民政府网蒲德梅)
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