来源时间为：2022-10-27
海沧区探索集团化办学模式，加快推进教育优质均衡发展
让每个孩子享有公平而有质量的教育
废止，失效（宣布失效）
2022-10-2709:59
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22日，厦门双十中学海沧附校教育集团进行一级教师职称评聘课堂教学测试。
学科老师下课不再拖课了，而是组织学生到运动场运动，中低年级学生在跑步、跳绳，高年级学生进行环校跑……近一个月来，厦门海沧第二实验小学大课间活动形式多样，学生们精气神十足。
变化，得益于集团总校——双十中学海沧附属学校教学经验的启发。自实行集团化办学后，海沧二实小从集团交流研讨会上借鉴有益经验，在教育教学、学校管理等方面有了不少改变。
集团化办学是海沧区加快推进教育优质均衡发展的一种探索。8月27日，海沧区宣布成立厦门双十中学海沧附校教育集团、海沧区教师进修学校附校教育集团等7个教育集团，每个教育集团由一所牵头校+N个成员校组成紧密型教育共同体。加上之前成立的北附学校教育集团，海沧共有八大教育集团，覆盖所有公民办义务教育区属学校。
“集团化办学的探索实践，聚焦‘公平’和‘质量’，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”海沧区教育局局长孙民云表示，海沧教育要力争实现从“一枝独秀”到“百花齐放”，从“各美其美”到“美美与共”，实现教育优质均衡，最终完成教育质量的整体提升。
集群式抱团发展
10月22日，厦门双十中学海沧附校教育集团职称评聘课堂教学测试在双十中学海沧附校举行。这是成立教育集团后，海沧区教育局首次把职称评聘课堂测试的主动权下放到教育集团。
此次，海沧新成立的7个教育集团，由7所牵头校带动28所成员校。教育集团通过几所学校集群式抱团发展，激活老牌名校和普通学校的发展活力，实现办好百姓家门口优质学校的目标。
近年来，海沧教育发展之路越来越开阔。对内，通过加强本土化培养，涌现出延奎实小、天心岛小学、区教师进修附校等优秀代表；对外，嫁接北师大、华中师大、东北师大和厦门“一双外”等优质资源落地合作办学，孕育出海沧北附、双十中学海沧附校等教育龙头校。
在孙民云看来，一所好学校必定拥有一套科学、成熟的管理体系，它可以全部或部分直接嫁接到普通学校上，起到立竿见影的效果，催生出一批新名校。
海沧提出，教育集团要探索开展干部教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流等学校教育教学管理交流活动，共享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学模式、良好的场地设施设备和优质的师资团队，促进集团成员学校融合发展，互通有无、优势互补，提升学校办学品位和办学层次，努力建设知名的品牌学校。
不一样的探索
9月20日，开展第一次交流研讨活动；9月25日，举办课程设计研讨活动；9月28日，成员校体育老师进行体育课程交流；10月13日，组织集团校数学组共同参与数学教研活动……
自9月20日集团揭牌后，双十中学海沧附校集团就马不停蹄地组织开展多场交流互动活动，共享教育教学智慧和管理经验。双十中学海沧附校党委书记练文生表示，集团将建立横向纵向的“双十”机制，通过“一个联席会议、两个互动机制、三个具体措施、四个活动中心”来推动集团内部牵头校与成员校有效互动，努力实现教育集团先进办学理念、成功管理模式、有效课堂教学模式、优质师资团队的共建共享。
海沧第二实验小学校长吴志坚表示：“集团化办学，为普通校的老师特别是管理层打开视角，近距离提供了活生生的一个好学校标准。”
海沧二实小管理层和老师也从一些教学细节中受到启发。“总校特别注重训练孩子听的能力，尤其是数学听算。”海沧二实小副校长苏彩恋说，学校数学课堂上重拾课前3分钟的听算练习，结合校情在题量跟批改方式上进行改革，效果不错。
东瑶学校更早与双十中学海沧附校牵手。东瑶学校校长蔡坤耀说，学校80%的老师是最近两年新入职的，通过双十海沧附校师资的柔性支教，在专业成长、备课水平、文化内涵等方面都有了长足进步，在教学成效方面，今年小中考，学校生物成绩名列全区第二名。
根据成员校不同情况，天心岛小学教育集团更侧重成员校之间的资源共享、优势互补。天心岛小学书记何海滨说，作为龙头校的天心岛小学，对于同属城区学校的成员校育才小学，更多是合作关系，如11月育才小学110年校庆邀请天心岛小学的飞鱼合唱团参加，天心岛小学则主动向水平全市一流的育才小学足球队学习。而对新开办的马銮湾实小以及各方面资源比较薄弱的民办校建美小学，天心岛小学则提供所有资源。
海沧区名校长工作室领衔人、双十中学海沧附属小学创校校长黄马福表示，此次探索的集团化办学，没有资本介入，更有利于整合集团教育资源，打破校际互通壁垒，全面提升集团内部各校的教育教学质量。
从帮扶到共同发展
在家校沟通会上，指导家长利用线上优质教育资源辅导孩子——海沧二实小一年级语文备课组组长周灵敏没想到，她的这个做法也会被作为经验向集团成员校推广。
“每一个成员校的特色和亮点，都可以在集团的共建共享中发挥作用。”吴志坚说，这也体现了所有成员校对集团整体发展的一种责任担当，而不仅仅是等靠要，消费名校的优质教育资源。
“以前的抱团发展，更多的是优质校对薄弱校的帮扶，现在集团内的成员学校要实现共同发展。”孙民云说，集团化办学是赋能不是替代，是共同发展不是同质发展，各成员校要借鉴牵头校先进的办学理念和科学的管理制度，也要和而不同，挖掘自己学校独特文化，发展出自驱动力。
早在2018年，海沧区就启动学区化办学，随后又启动小片区管理，为海沧教育的跨越式发展作出贡献，海沧区中考成绩连续多年稳居厦门岛外首位。
不过，学区化管理和小片区管理有重叠，也有盲点——有的区域的学校是空白地点，区域内学校匹配有的也不尽合理。为此，海沧区教育局此次统筹全区义务教育学校，纳入8个教育集团中，实现教育优质均衡。
孙民云说，成立教育集团后，区域内每所学校要从过去单打独斗走向群策群力，而集团内学校要在办学文化、校园管理、课程建设、师资发展等方面进行“共建共享共生”，使优质教育资源不断得到创生。
不过，在海沧一位退休名校长看来，教育集团要真正实现从帮扶到共同发展的转型，激发集团化办学的优势和效率，需要教育行政部门建立相应的机制和有更多的赋权，使集团学校有权力和资源来推动集团内教育要素的重组，实现1+1＞2的效能。
孙民云表示，海沧区教育局将在探索实践中逐步完善机制，如在考核奖励方面，将建立科学合理的考核评价方案，委托第三方教育评估机构定期对教育集团的运行机制、资源共享、办学成效等考评，教育局负责评估过程的指导和监督，将考核结果与集团校资金划拨等方面挂钩。（林泽贵黄鑫/文施辰静/图）
