2013年7月，李锐同志从兴义初中调至新成立的新津县教育研究培训中心担任副主任，分管教育科研、教育改革、教育信息化、教育质量综合评价，协助分管初中教育教学；兼任新津县教育学会秘书长，《新津教育》执行主编，初中英语教研员。工作岗位变了，但李锐对教育的热爱，对教育的真情没有变。在新的岗位上如何服务全县教育品质发展，服务教学质量提升，服务科研规范引领，服务教师专业成长成为新的思考与行动聚焦点，“定好位，行好路”成为其工作的重点。
做好参谋员，为新津教育的发展而研究。李锐与研培中心行政团队、专家团队立足于新津教育发展实情，紧跟教育发展方向，积极为新津教育发展出谋划策。他们共同交流，头脑风暴，观念互撞，寻求共识。李老师主笔撰写研究报告和方案二十余篇，在新津教育发展规划、“教育岛”发展规划、教育治理改革、新高考、课程建设、精准扶薄等方面多项意见被县教育局采纳，充分发挥了“参谋”作用。其依据教育质量综合评价监测数据撰写的《治理创新评价引领——新津县2014—2015学年教育质量改进提升方案》受到市教育局、市教科院表扬，成为全市教育质量综合评价改革的范本之一。
做好领航员，为教育科研的发展而行动。13年以前，新津县在省市级教学成果奖为“白板”，面对问题，李锐带领理论室一班人，提出了“找准方向，聚焦问题；重视过程，务实科研；搭建平台，培养草根；齐心协力，量质同升。”的发展方向，开展“科研范式培训和课题过程考核一体化”的科研视导，实施通识+专题培训，营造了良好的科研氛围，不断提升课题研究质量，全县科研正逐步走上规范化的道路。实现了省市教学成果奖“零的突破”。目前，全县已获省级成果奖1项，市级成果奖5项，获奖等级和数量在三圈层居首。理论室被评为“成都市教育科研先进单位”。
做好指导员，为引领教学发展而作为。作为一名教研员，课程课堂课本课例是李锐研究的重点，针对课堂教学存在的“五重五轻”的问题：重知识传授，轻能力培养；重知识讲解，轻知识生成；重应试技巧，轻技能提升；重教的任务，轻学的过程；重机械训练，轻思维训练。围绕教学流程，他提出了“课堂提质的八大策略”：“基于学科传价值、基于学情定目标、基于生活设情景、基于体验实过程、基于任务促探究、基于问题构思维、基于反馈调节奏、基于生成谈效果。”指导学校的教学研究和实践，引领教师逐步树立课程思维，转变教与学的方式。李锐撰写了《新津县初中质量分析报告》8本，让数据说话，从数据中发现亮点，找出薄弱点，指导学校提升教学管理品质，被校长称之为“新津教学质量白皮书”。除此以外，作为兼职英语教研员，他还通过英语试题的命制，引导发挥试题的“反拔效应”，促进全县教师转变对英语课程和课堂教学的认识。通过这几年的努力，新津县中考成绩进入全市前十。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为新津教育的发展，他永远在路上。
