“新学期，四、六、八年级的考生即将参加的体质健康测试统测成绩将作为过程性考核部分的分数，纳入中考体育总成绩。”这是北京中考体育改革的新变化，不仅分数增加了，可选择的项目变多了，而且过程性考核以统一测试为准，并贯穿整个中小学。
多地改革中考体育政策
据了解，《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》在2021年正式公布，改革后，北京中考体育分值为70分，包括过程性考核40分和现场考试30分。改革后的北京中考体育方案从公布之日施行，分年级过渡、逐步推开，直到全面推行。2022年《北京市义务教育体育与健康过程性考核管理办法》（以下简称《办法》）正式发布，明确过程性考核包括各区对四、六、八年级学生开展的国家学生体质健康测试的统测和各区按照全市统一要求对八年级学生组织的体育与健康知识的机考。过程性考核结果与九年级体育现场考试合并后，计入学生初中升学考试总成绩。
不仅北京，全国多地近年也对中考体育进行了改革。吉林省长春市新的中考体育科目将采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。义务教育体育与健康考核评价包括过程性考核与终结性考核总分值为80分，计入中考总分。其中，过程性考核30分、终结性考核50分。过程性考核主要侧重于考察学生在日常学习生活中的锻炼情况，如出勤率、课堂表现等。而终结性考核则是对学生在特定时间内的实际表现进行评估，如体能测试、专项技能比赛等。这两部分的成绩加权计算后，得出最终的中考体育分数。
河北也增加了过程性考核，根据《河北省初中学业水平体育与健康科目考试方案》，过程性考核由学生日常参与体育锻炼情况、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试成绩、体育与健康课成绩考核三部分组成。对于成绩具体如何评定，《方案》给出了考核等级及对应分值。其中，日常参与体育锻炼情况满分4.0分，按照体育课、课间操出勤率评定。学生事假、病假要履行请假手续；《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试成绩满分8.0分，在八年级和九年级上学期，由学校或第三方测试机构按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》要求对学生进行测试；体育与健康课成绩考核满分8.0分，每学期由各学校负责评定。
四川省绵阳市自2022年9月入学的七年级学生起，中考体考开始实行综合评价，即由以往的“统一考试”改为“过程性评价+统一考试”两个部分，总分80分不变，其中过程性评价10分、统一考试70分。改变后的“统一考试”仍采用“3+X”模式，即3项必考+1项选考，仅是在分值上有所调整。必考项目60分，选考项目10分。相关负责人表示，通过调整，科学合理地设置考试项目，积极引导学生从“为考试而练”向“为身体素质而练”转变，强化过程评价，从而构建评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元的评价体系，促进全市初中体育教学科学发展，切实提升学生体质健康水平。
考试可以加强学生体育素养
一直以来，从学校到家长，再到全社会，越来越关注青少年的身体健康和全面发展。武汉体育学院教授柳鸣毅表示，考试是教学过程的一个重要环节，无论什么科目，都可能有期中考试、期末考试、升学考试，是为了检验学习成果。因此，要理性看待体育考试，无论是中考体育改革后出现的过程性考试还是最后结果评定性考试，都是为了加强学生的体育素养。如果没有考试，学生可能只是参与体育运动没有衡量标准，但如果只看重考试，又比较功利，变成了应试教育。
柳鸣毅说：“参与体育运动是提高体质健康的一种方式，而体质健康提高具有长期性和适应性的特点，需要在不同季节、不同阶段进行有规律的锻炼。小学初中阶段是孩子生长发育的敏感期，通过调查发现，越是低年级的孩子在体育锻炼与文化课学习之间的冲突和矛盾越小，在小学阶段增加过程性考试，有助于提高他们参与体育运动的频率和积极性，从小强化对体育教学和课外体育活动的重视。中考体育有助于兼顾体质健康和运动技能提高，在运动中寻找并享受乐趣，培养团结协作精神，这些都不是能够通过分数来衡量的。”
柳鸣毅表示，无论是田径、球类还是体质健康测试的握力、引体向上等，都是可以量化的。增加过程性考核，可以看到学生在一阶段内身体素质的变化，有助于未来进行更加科学的锻炼和选择适合自己的运动项目。（转自9月14日《中国体育报》07版）
