来源时间为：2021-08-18
阳新县富川中学：文化立校，精细管理，创建“品牌学校”发布时间：2021年08月18日20:57来源：云上阳新
阳新县富川中学今年中考又一次位居全县榜首。其中A分人数（全县前200名），富川中学占101人。这是该校被评为“黄石市优质教育品牌学校”后的又一佳绩。
至此，富川中学中考成绩四年实现“三大跨越”，连续三年荣获“阳新县中考优胜单位”“黄石市初中教育质量品牌学校”“黄石市初中教育教学质量优秀奖”，先后被授予“全国学校体育联盟（教学改革）实验学校”“全国青少年校园足球特色学校”“湖北省学校文化建设百强校”“湖北名校”“黄石市青少年科普创新教育基地”“黄石市绿色校园”等多项荣誉称号……
阳新县富川中学创办于2017年6月，占地面积221.12亩，学校现有75个教学班，在校学生4610人，在岗教师265人。
富川中学通过实施素质教育和精细化管理，扎实开展教育教学研究，深化“高效课堂”建设，走出了一条创新发展之路，创造了独特的“阳新富川现象”。
富川中学校园全景)文化立校示育人之范
该校校长熊泽军在上任伊始就直指办学本源，提出了构建“乐·慧”文化新理念，并将较为抽象的文化建设概念，转化为比较具有操作性的、行之有效的“乐慧”文化体系，从多个层面进行系统研究和整体推进，走出了“乐慧”文化兴校的一步好棋。如今，“乐慧”文化已经成为富川中学闪亮的教育品牌。
所谓“乐·慧”：乐者，愉悦、欢快、融和，“乐”就是要“乐学、乐教、乐行”。“乐学”就是快乐地学、充满兴趣地学；“乐教”就是要有热情、有激情地教；“乐行”就是要崇尚行动，贵在行动，就是要勇于实践，在实践中思考，在实践中出真知。
慧者，聪明、机智、觉悟，是人类进步思想和行为的航标和灯塔。慧而教，方得教之道；慧而学，方得学之髓。教学相长，智慧演绎，不断探寻教育的真谛，成就乐教乐学，慧教慧学的幸福人生。
自成立以来，富川中学就注重挖掘自身文化底蕴，建设独具特色的学校文化，将践行社会主义核心价值观体现在校园文化建设之中，将师德教育和学校思政课在具体的校园文化活动中提升、润化。
该校今年荣获“湖北省校园文化建设百强校”称号。该校注重向师生灌输“乐教慧学”思想，培养教师乐于奉献，在快乐中教学。
培养学生慧学敏行，热爱科学，热爱生活；该校坚持立德树人、以生为本，通过开设足球、篮球、舞蹈、绘画、合唱、手工、阅读等50多门兴趣校本课程，让学生在阅读中陶冶情操，在歌声中释放真情，在绘画中畅想未来，在竞技中超越自我，在思考中探索真理，在实践中规范品行，为孩子的成才奠定坚实的基础。
校长熊泽军认为，一所名校，所注重的绝不仅仅是眼前的学业成绩，更应该为每一个学生的终身发展打好坚实基础。
科研兴校示发展之范
要让教师学会思考，教科研是必由之路
“名师引领培育名师，教学相长成就教学”是富川中学年轻教师专业快速发展的有效途径。
一是创新组织机制。成立教研领导小组，以教科室为主体指导教研工作实施。全校教科研工作会议每学期召开一次，各年级各学科教研组会议每两周召开一次，为建设科研型、学者型教师队伍夯实基础，要求每位教师真正做好四研：教研、学研、课研、题研。
二是追求名师引领。成立名师工作室，聘请专家指导科研，采取“走出去，请进来”的方法，先后派出60多人次赴本省黄梅、黄冈等地参加观摩、培训、研讨活动，加速青年教师成长。
如今，富川中学形成了一支平均年龄38岁的教师队伍，大学本科及以上学历占95%，研究生学历8人，正高级职称1人，高级职称40人，黄石名师2人，黄石市有突出贡献专家1人，市、县学科带头人11人。在县以上各类教育教学论文评比中，100多人次获奖，200余篇教师论文公开发表。
高效课堂示改革之范
多年来，富川中学扎实构建“高效课堂”，全面提升课堂效益，促进学生全面发展。强大的教研团队和优秀的教师团队让富川中学的课堂出现新的活力。
为积极响应教学改革要求，该校形成了“乐慧五步教学法”：即兴趣性的切入、启发式的渐进、演绎式的探讨、合作型的突破、个性化的升华。
富川中学“五步教学法”，是破除古老的以教师为中心的教育理念，建立以学生为中心，学生自主探索、主动学习和教师有效指导相结合，力求达到双边独立提升的教学过程。“五步教学法”，可以让学生有足够的时间和空间参加素质提升活动，使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同提升的过程。
该校学生参加各类活动比赛中，成绩斐然：荣获“黄石市第五届中小学生汉字听写大会优秀奖”“黄石市第五届中小学生古诗词读写大会第四名”“阳新县南市乡博园杯古诗词大会一等奖”阳新县戏曲进校园优秀表演奖”“阳新县中小学生田径运动会团体总分第二名”等荣誉称号。
（首届体育文化艺术节）
精细化管理示质量之范
在精细化管理过程中，富川中学紧扣“一切为了学生”这一中心，将所有影响学生发展的因素都纳入精细化管理的范畴，形成了全面、全程、全员管理体系。从2017年起，该校便建成了“科学精细化管理”的机制，不断深化教学改革。
在班级管理上，学校实行“班级量化管理制度”，对各班考勤、卫生、纪律、安全，内务整理及晚就寝等方面实施赋分的考核制度，一周一公布，一月一小结，还自创了《学生行为规范七字歌》，使之与孩子们的日常行为融为一体。
在教学质量监管上，富川中学推行“四层”监管。第一层监管是学校监管年级。学校每周召开一次校委会，组织领导班子汇报各年级一周的成绩和突出的问题，分析原因，从而找到解决问题的方法。
第二层监管是领导监管老师。为保证教师课堂效果、学生听课效率，年级领导进班监督上课情况、作业上交情况和批改情况，发现问题及时通报，要求整改，同时对优秀班级和老师予以表扬。
第三层监管是班主任监管学生。班主任如何对学生实行有效的监管？该校的做法是全面实行“陪伴教育”。该校的班主任不仅在教室陪伴学生学习，还陪伴学生吃饭、跑操、午休、乘车、就寝等。蹲班关注学生身心健康，把握学生的思想动态，及时与思想有异动的学生交心、谈心，真正从感情的角度赢得学生的心。对家庭有困难、缺少父母关爱的学生，做到心中有数，不断鼓励、教育他们。对于学困生，以鼓励和表扬为主，帮助他们重建学习信心，不自暴自弃。
第四层监管是家长监管孩子。每学期，学校都会给每一位学生的家长发邀请函，把他们请到学校，看看孩子们的学习环境，说说孩子们的近况。建立了家长护学岗制、家长参与食堂监管制、家长食堂值日制等一系列的管理制度，情真意切，家校联动，实现了家校共同监管。
富川中学树立了全校工作一盘棋，分工不分家的理念，各年级、各科室在完成自己工作的同时，紧密合作、相互支持，促进了学校快速发展。
新起点、新机遇、新辉煌。立足新发展阶段，校长熊泽军有了更大的远景：要在三年内把富川中学办成荆楚名校。因为他相信奇迹源于简单执著的信念，只要信念在心中形成，朝着目标坚持不懈地做，就一定能实现。
通讯员：秦晓光曹文华
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