“三品课堂”的构建，形成了学生爱学、教师乐教、学有所成、教有所获，预设和生成相得益彰，目标达成度高的良好的学习动力系统，提高了教育教学的效益和效率，使课堂充满了师生生命的魅力，成为师生共同成长的舞台。
德育，传递职教正能量
“学生不一定都能成材，但首先要成人。教师不仅要教书传技，还要育人，特别是要在思想上、做人的道理上担负起职责。”副校长杨岩英如是说。
近年来，学校从学生社会化成长的需要出发，以人格培养为核心，将工作技能、形象、态度与职业道德，一并纳入学生职业素养的培育之中，努力促进学生个体的最优化发展，力求学生既要成才又要学会做人做事。
创新德育理念。学校办公室，窗明几净，一尘不染，让人倍感舒适和温馨。白色墙壁上，“知识是铜牌，能力是银牌，人品是金牌”的箴言，掷地有声，发人深省。学校自始至终坚持这种德育教育理念，从学生社会化成长的需要出发，以优质学生人格培养为核心，推进“产业文化进教育、行业文化进校园、企业文化进课堂”，在塑造“职业人”、“智慧人”的过程中，将职业化的工作技能、工作形象、工作态度与职业道德纳入学生职业素养的整体培养之中。构建了“三守三会三成”（守时、守纪、守信，会做人、会做事、会理财，成人、成才、成功）德育模式和“三全”（全面育人、全员育人和全程育人）工作机制。牛仕辉同学，初来乍到之时，不爱学习，打架斗殴、不服教育那是常事。可是，老师不放弃，耐心细致的做工作。在来校后的第三年，潜移默化地德育功效在他的身上得到了体现，发奋学习，苦练技能。2012年4月，他从网页设计专业100多名毕业生中脱颖而出，率先找到了月薪3000多元的就业岗位。
健全德育组织。构建德育工作“五线三级联动”机制，从组织上保障德育工作落到实处，不走过场。组织健德，建立了以校长、政教处、专业组、班主任为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展；课堂渗德，建立了以校长、教务处、专业组、任课教师为主体的“课堂渗透德育主线”，任课教师首先管好课堂45分钟，同时把德育渗透到学科教学活动之中；党团建德，建立了以学校党支部、校团委、学生会、班委、团支部为主体的“学生自我教育主线”，发挥学生主体的自觉能动性；生活融德，建立了“主管领导、总务处、宿舍、食堂”等后勤德育线，在生活教育中融入职业化意识的培养；合力育德：建立“学校、家庭、社区、企业”合作德育线，形成良好的机制，保障德育在校内外有效开展。
开展德育活动。坚持创新德育载体，增强德育工作的吸引力，注重德育实效。德育活动做到“六有”：年年有创新、学年有重点、学期有计划、月月有主题、周周有活动、天天有精彩。确定了七大活动主题，即：爱国主义和理想信念教育、公民意识教育、职业生涯教育、合作精神教育、心理健康和感恩教育、就业择业教育、创业创新教育。开拓了德育工作的七条途径：校本德育活动、学科教学渗透、职业生涯规划与文明风采活动、学生社团活动、党团活动、家校企三位一体联动、校园文化环境教育。如依托团委、学生会推行学生自主管理，在校内设立文明监督岗、卫生检查组、校风校纪督察队、宿舍管理委员会、自律互助协会等，通过自我管理监督和开展评比活动，让学生自己制订计划、落实内容、总结效果，着力培养学生自我教育、自我约束、自我创新能力。通过举办新生“快乐学习月”、“校园开放日”、优秀毕业生报告会、教育专家专题讲座等丰富多彩的主题活动来拓展学生的视野，在生动活泼的宽松环境中潜移默化地渗透德育教育，引导学生树立起积极的人生追求。通过职业生涯演讲比赛、创业规划大赛、校园歌手大赛、班容班貌比赛、内务比赛，合唱比赛、体操比赛、晨读晨唱晨跑活动等，丰富学生的校园生活，培养学生综合能力。“在家做个好儿女、在校做个好学生、到企业做个好员工、到社会做个好公民”已成为学生最响亮的口号。
杨秀松，泸溪职中走出去的优秀毕业生。2008年秋，一天中午，他正准备去公司食堂就餐，滂沱大雨中，看到一中年人淋着雨。来不及多想，他快步走上去帮忙打伞。几天后，公司一位副董事长来看望杨秀松，并紧紧抓住他的手说：“小伙子不错啊，从你的身上，我看到了传统道德的光芒……”原来，雨中的中年人正是湖南三一重工公司的副老总。
创造性地开展德育科研和实践，使学校多次得到省、州领导的好评，也得到了社会的赞誉和认同。2008年，荣获全省中等职业学校德育先进单位。
转型，对接市场育人才
在回忆学校的发展历程时，杨秀国校长坦承学校在“筚路蓝缕，以启山林”的艰辛创业过程中，曾经历了“办学方向、左冲右突”的迷茫探索，也经历了“教师改行、学生流失”的尴尬局面。在职教举步维艰之时，学校也曾办过普高，办过对口高中。可是，到头来都一一失败了。一连串的失败与打击，以致部分老师或摆摊设点搞维修，或默头学习去考研，或削尖脑袋跑调动……
21世纪初以来，县委、县政府励精图治，推进改革，泸溪工业、农业正在奇迹般的加速前行，其发展速度、质量领跑全州，多项指标位列全省前茅，正需大量的职业技术人才。与此同时，东南沿海经济开发区建设如火如荼，也急需大量的适用型人才。
一边是毕业生找不到工作，一边是熟练技术人才奇缺。那么，如何面向市场办学？学校如何对接市场？2004年冬，杨秀国校长亲自带队到省内职教名校与广东沿海城市的人才市场考察，寻求破题之策，突围之计。通过考察、调研、讨论、研究、分析，决策层清醒地认识到，改革浪潮已经把职教推向市场，必须转型发展，要以市场为导向、以就业为根本、以能力为本位，面向社会办学，面向市场办学，唯其如此，才能挽救学校于困厄之时，这就需要无缝对接社会需求，构建校企合作和校际区域合作平台，才能使学校在社会的夹缝中生存，在改革开放的洪流中实现可持续发展。因此，学校适时提出了“企业需要什么人才我们就培养什么人才”的办学原则，实施了“四大对接”，即专业设置对接产业调整，专业教学对接岗位要求，实训基地对接工作环境，职业素质对接企业文化。
于是泸溪职中以壮士断腕的勇气与血性开始了大刀阔斧的改革，一条适合自己发展的特色办学之路由此开启和延伸……
调整专业布局。学校专业设置突出重点，突出特色，不求“人有我有全都有”，只追求“人无我有、人有我精、人精我特、人特我强”。根据市场电子商务专业人才缺乏的状况，及时调整了专业设置，将电算会计专业调整为电子商务专业，并细分了市场需求，确立了电子商务营销和电子商务技术两个发展方向；计算机应用是学校的老专业，根据文化创意产业对技能人才的需求进行及时调整，形成了网页美术设计、平面设计、动漫设计与制作、数码产品维修四个全新的专业方向。这些专业设置的调整，规划科学、定位准确，立足当前、着眼长远，使专业既适应当前经济社会发展需求，又满足未来经济社会发展需要；既切合学校现有师资、基地、设备实际，又为学校可持续发展打牢基础。
时至今日，教导主任刘勇回忆随队到沿海调研时说，通过调查走访，开阔了眼界，启迪了思维，回家后，按捺不住内心的激动，连夜赶写了调查报告《教学要与市场零差距》，这是领导集体考察调研后形成的共识。
重构课程体系。2012年，201名学生参加信息化办公工程师考证，获证率达100%；学生参加职业资格考试，平面设计师、网页设计师考证合格率达100%；幼师专业270名考生参加普通话等级考试，二甲通过率达80%。这些数据背后凝聚的是学校决策层在顶层设计上的胆识与智慧。
根据人才培养的实际和技能形成的规律，对各专业课程设置、教学内容进行调整组合。一切从市场需求、岗位要求和学生实际出发，调整教学内容，着力突出技能课教学。具体的做法是：将相近的理论课、专业课进行有机组合，设置成理论课教学模块和专业教学模块，如将电子电器专业的物理、电工基础、电子线路综合为电学基础；网页美术设计专业将英语与专业用语整合形成网页英语，将专业技能通过工作任务形成一个个工作项目；学前教育专业将幼师专业技能分成“十项全能”重构课程等。这种教学内容的调整在一定程度上减少了理论课的科目，增加了实训课的比重，强化了技能课教学，降低了理论课学习难度，调动了学生学习的积极性，促进了学生技能的形成。同时，学校根据国家职业标准，强化技能训练。在专业课程设置时注意将专业教学内容与国家职业标准相衔接，使专业教学内容能够涵盖国家职业标准要求，做到课程设置与岗位应知应会内容相统一。为此，学校将整个学习期间理论教学与实践教学的比例调整为1:1，采用分步分项达标的技能教学方法，把专业技能要求分解到每个项目、每个工作过程、每个学期来完成，最后使学生的专业技能水平达到国家技能标准，实现专业技能与岗位要求零距离对接。
新的专业，新的课程，让这里的毕业生大展宏图，实现了人生梦想，康家军已成为湖南景观有限公司负责人，杨红敏成为深圳东方国际珠宝行的珠宝培训师，覃丽雪成为东莞隐贤山庄幼儿园教导主任……
创新培养模式。坚持校企合作、工学结合，是职业教育改革与发展的方向，也是新形势下加快职业教育发展的根本出路。
近年来，学校大力推进校企合作、工学结合人才培养模式，通过找准与企业的合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成校企按需组合，一方面学校组织专业教师深入企业参加顶岗生产、定期轮岗，体验和掌握各个岗位所需要的技能，调查本专业毕业生在企业的主要工作岗位及典型工作任务，通过工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计，建立符合企业岗位需求的工学结合课程体系，使理论教学和实践教学相结合、教学过程和工作过程相结合，从而增强教学的针对性和实效性，更好地培养学生快速适应企业的各种关键能力。另一方面为使学生掌握的技能更贴近生产岗位的要求，学校主动邀请合作企业选派熟练工人、工程技术人员来校授课，双方定期磋商课程设置、教学计划、教学模式、考核方法和学生实习、就业等问题。定期召开课程体系建设研讨会，邀请企业专家、行业专家广泛参与，对本专业核心岗位工作任务及职业能力进行分析，对专业课程方案框架展开讨论，建立满足企业岗位技能需求、符合教育规律的专业课程体系。在课程教学设计过程中，学校充分利用良好的校企合作关系，获取企业生产流程、工艺、典型工作任务案例及生产现场影音素材等资料，充实教学内容，依据生产实例设计学习型工作任务，使学习型工作任务更趋近于实际工作任务，学生通过校内学习就能掌握生产技能。
“工学结合”、“零学费”办学模式，使书本知识与实际应用有机结合，既保证学生学习了技术，又通过实习挣得了工资，切实减轻了家庭困难学生的经济负担，又赢取了良好的社会效益。仅2012年一年，学校就组织了700名学生参加工学结合顶岗实习，学生3个月人均总工资6450元，最高工资收入7981元。
这种模式，这种定位，成就了一所普通职校浴火重生成为武陵山区一流职教学校的强劲动力。
培训，服务经济促发展
“授人以鱼，不如授人以渔。”
近年来，学校围绕实施县委、县政府实施的“工业强县、产业富民”发展战略，积极拓展职业培训市场，组织县职教中心与产业办、扶贫办、就业中心等单位联合办学，开展大规模技术培训，达到开设一项专业，拉动一个产业，带富一方群众的目标。
强力培训职工。将省定的每年轮训企业职工20%以上的计划落实到每个企业和人头，重点实施农村劳动力转移培训阳光工程，大力发展中短期培训，以促进劳动力的转移，促进下岗职工的再
