来源时间为：2021-06-24
初中毕业生学业水平考试语文试题的基本功能是检测学生的学习程度，判断其语文素养所达到的实际水平，为学生的毕业和升学提供依据，是语文课程实施的重要组成部分和环节之一。因此，我们在试题命制过程中，以《义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，基于部编版语文教材、2021年4月调研考试情况、教情和学情，以语文学科核心素养为考查目标，以情境任务作为试题的主要载体，以综合考查为导向，加强语文课内外内容的勾连和初高中课程的衔接，注重对初中语文教学改革发挥积极的引领和导向作用。
2021年初中毕业生学业水平考试语文试题的命制，秉承守正出新的原则，呈现如下特点：
第一，坚持正确的政治方向和反映时代要求。
2021年初中毕业生学业水平考试语文试题充分体现“五育并举”，关心学生成长。试题依托语文学科特点，遵循时代要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将爱国主义教育、党史学习、优秀传统文化等渗透到试题中，给考生上好初中“最后一课”。试题的文字材料基本选自各级党报党刊，尤其是《人民日报》。具体而言，在古诗文默写中提到了将于2022年在北京举行的冬奥会、家庭家教家风建设；在成语使用和语病题中涉及了“全国脱贫攻坚楷模”张桂梅、“天问一号”、体育运动、精准扶贫等；在语文实践活动中，重点关注了初中学生压力问题，并以袁隆平院士为榜样，为学生提供缓解压力的路径。
第二，坚持人文关怀和科学意识并重。
2021年初中毕业生学业水平考试语文试题充分运用中考这个备受关注的平台，通过精选素材和因材设题，厚植家国情怀，坚定文化自信，激发学生为中华崛起而读书的意识。试题的现代文阅读材料分别为《空间站为什么只“飞”400公里高》和《半个父亲疼》。《空间站为什么只“飞”400公里高》以我国的天宫一号、天宫二号等引入空间站，设置了如“根据全文内容推测，什么情况下人类会建设不止400公里高的空间站？”这样的题目，引导学生探索空间站背后的奥秘。《半个父亲疼》主要叙述考生正在经历着的、亲子间发生的故事，可以让考生感同身受，并经由考题中设置的梳理情节、理解语句、把握主旨等题目，受到启发，得到启迪。
第三，坚持继承发展，全面均衡，难度合理。
2021年初中毕业生学业水平考试语文试题对标《义务教育语文课程标准》（2011年版），综合部编版语文教材、2021年4月调研考试情况、教情、学情等，在试卷整体设计上沿用2021年4月调研试卷模板，在细微处作调整，保持试卷的稳定性。无论是阅读、语言文字运用还是写作，都注重考查的全面、均衡和难易结合。
文言文阅读节选自《孟子三章》和《史记•高祖本纪》，古诗文阅读采用《江城子•密州出猎》和《十一月四日风雨大作（其二）》联读。其中，《孟子三章》和《史记•高祖本纪》属于课内外文本比较阅读，《江城子•密州出猎》和《十一月四日风雨大作（其二）》是课内教读和诵读文本比较阅读。这两种比较阅读以课内教学内容为基础，串联起课内诵读和课外自学内容，使试题考查内容既来源于课本、课堂又高于课本、课堂，引导学校重视对考生关键能力和综合素质的培养。
另外，我们尝试改变相对固化的试题形式。名著阅读选择《西游记》和《简•爱》作为考查对象，设计了一道连线题，提点学生对名著作出个性化解读。作文设计了两道题，一道是命题作文，一道是材料作文。这一设计首先增强了试题的选择性。尤其值得一提的是，第二道作文题源自现代文阅读材料《空间站为什么只“飞”400公里高》，要求学生写一篇想象类文章，从而有效防止了猜题和套作。
综上，2021年初中毕业生学业水平考试语文试题守正出新，求同存异，体现了立德树人、服务选择、引导教学的核心功能。
咸宁市2021年初中学业水平考试数学试题特点
咸宁市2021年初中学业水平考试数学试题，以《九年义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，紧密联系黄冈市初中教学实际，遵循“注重基础，能力立意”的原则，围绕初中数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验进行设计，力求突出数学核心概念和核心素养的考查，力求体现立德树人，引导教学，服务学生发展的理念。
一、立德树人为先，数学文化凸显
试题命制坚持思想性与科学性的统一，体现立德树人的核心理念，命制具有教育意义的试题，以增强学生的社会责任感，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。试题引用我国社会主义建设和科技发展的重大成就为情境，引导学生增强民族自豪感和爱国情怀。试卷第2题以我国航天事业的重要成果——火星探测器“天问一号”成功着陆火星为试题情境，考查学生用“科学记数法”表示大数的能力，引导学生关注我国科技发展与进步；试卷第15题从最具数学文化的“黄金分割数”入手，引入我国著名数学家华罗庚的0.618优选法为背景，考查学生探求规律解决问题的能力，让学生充分感受我国科学家的聪明才智，增强理想信念与自信心，引导学生努力进取，自律自强。
二、立足教材资源，“四基”充盈考卷
教材是承载课标理念的载体，是连接“教”和“学”的媒介。试题立足于教材资源，多数试题是在教材例题，习题的基础上通过类比、延伸或扩展改编而成，旨在引导教师在平时的教学中，潜心研究教材，用好教材，切实减轻学生的课业负担。
《数学课程标准》指出，通过数学学习，让学生获得基础知识、基本技能、基本思想及基本的数学活动经验。试题重视“四基”的考查，一是注重对基础知识的考查，突出对支撑学科体系的重点知识的考查，突出知识的整体性和局部性之间的内在联系；二是注重对基本技能的考查，考查技能操作的程序与步骤及其中蕴含的原理；三是注重对基本思想的考查，以基础知识为载体，考查对知识的本质及规律的理性认识；四是注重对基本活动经验的考查，考查学生在阅读、观察、猜想、实验、计算、推理、验证等数学活动中所积累的学习与应用基础知识、基本技能、基本思想方法的经验和思维的经验。
试题命制立足基础，面向全体学生，梯度设问，由易到难，体现人文关怀。试卷第1至7题，第9至14题，第17至21题，都属于基础题，总分为78分，充分体现了初中学业水平考试的基本效能。
三、聚焦核心素养，开放创新频现
《教育部深化新时代教育评价改革总体方案》提出，中考试题改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象。为倡导学生“自主探究”学习，切实考查学生的数学能力和学科素养。命题尝试改变相对固化的试题模式，加大了试题“创新”和“开放”的力度，试卷第12题考查学生对一元二次方程根的判别式的掌握情况，设置成答案开放的试题，为不同水平的考生提供充分发挥的空间，充分考查了思维的灵活性。试卷第23题取材于教材，让学生经历从特殊到一般，再到特殊的几何探究过程，体现了科学探究的基本思路。试题设问层层递进，入口宽，让不同水平的学生能够得到不同的展示。试题立足考查图形的基本性质和学生的基本能力，对培养学生思维的深刻性和创新意识起到良好的作用。试卷第24题以抛物线为背景，通过点的运动，把旋转、平移、轴对称有机结合起来，考查待定系数法、证明与推理、计算、探究能力，同时也考查了方程、函数、数形结合、分类等数学思想，在运动的情境中引导学生去发现、探索其内在的规律，有效考查了学生思维的灵活性和创新性，有利于区分不同思维层次的学生的能力水平，较好地落实了课程标准所要求的能力考查。
四、重视数学应用，体现学段相连
试题注重理论联系实际，体现数学的应用价值，让学生领悟到数学的应用之美。试卷第18题，以模拟实验高铁运行速度为情境，考查学生运用分式方程解决实际问题的能力，同时感受我国高铁技术领跑世界的科技成果；试卷第22题，试题背景来源于社会生活中的市场经济问题，让学生从实际背景中抽象出数学问题，构建函数模型，有效考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，有机渗透方程、不等式、函数、数据分析、运算与推理等数学核心素养和数学思想方法的应用，重点考查学生的数学理解能力和运算求解能力，体现了初、高中的衔接。
总之，咸宁市2021年初中学业水平考试数学试题很好地落实了立德树人，引导教学，服务学生发展的理念。试题难易适度，稳中求新，很好地体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，对初中数学教学将起到良好的导向作用。
咸宁市2021年初中学业水平考试英语试题特点
以德智体美劳全面发展育人目标为立足点、以落实立德树人根本任务为出发点、以三市联合命题改革创新为突破点，本次英语试题突出英语学科素养，体现初中学业水平检测和高中阶段学校选拔双重功能，充分发挥英语教学的导向作用，积极引导初中英语教学，重视英语学习的持续能力发展。
一、立足课程标准渗透育人功能
本次试题选材，从听力短文“回忆疫情，感悟成长”到单项选择中“建党百年，红歌共庆”“天问一号，着陆火星”等；从完形填空“国王与奇境，责任与担当”，到阅读语篇的“四大名著，弘扬传统”“关爱老人，情系心间”“伟人袁隆平，平凡的一面”“关注健康，保护视力”等；从综合填空的“坚定目标，以己为镜”，到书面表达的“珍惜过往，规划未来”，所选素材均紧扣社会热点，传递正能量，蕴含社会主义核心价值观，渗透育人功能。
二、注重情境设题角度自然新颖
以本次试题中第三篇阅读为例，杂交水稻之父袁隆平伟大的成就人人皆知，本次试题却别具一格，以独特的视觉，用讲述袁隆平普通的个人生活，展现其平常人的喜怒哀乐，旨在考查学生阅读能力的同时，多方面了解袁隆平。该语篇素材来源网页，经由命题者对学生认知水平的了解，精准的考察方向定位，从语篇架构、语言组织、侧重要点等全方位打磨，最终成文。为科学设题所需，为提升素养所创。
三、谨记四度三率分布科学合理
本次英语试题难、中、易比例预测为1:3:6，科学合理。命题过程中始终谨记“四度”（难度、信度、效度、区分度），“三率”（优秀率、合格率、低分率）。从设题的情境、问题导向，到各选项的结构、长度及正确选项分布等，均经反复调整，力争多层次、多角度、有梯度保证区分度，达到学生成绩分布合理，体现试题功能。
四、比例配置适当试题由易到难
纵观全卷，从听力部分“放松心情”的温馨提示中开始，在书面表达“毕业之际”的英文演讲中结束。全卷以贯穿学生整个初中时代为主线，贴近生活，符合实际，自然流畅。设题由易到难，循序渐进，安排合理；题型之间，从“我与学校”“我与家庭”过渡到“我与社会”“我与未来”，相互呼应，环环相扣，充满温度；深入细节，每个题型的各个小题，从信息提取、甄别判断，到逻辑推理、概括
