二、立足双基，锁定必备知识
试题充分体现了对必备知识等学科核心素养的要求。基于课程标准和教材，关注基础知识、基本技能，重点考查主干知识和学生知识体系的建构水平，知识覆盖全面、结构合理。例如，第8题借助“超载”检测装置这一情景素材，考查欧姆定律、串联电路的规律、影响电阻大小的因素等重点概念和规律。第18题以某型号水车式增氧机为素材，考查了功、机械效率、受力分析、压力、压强、漂浮条件、浮力产生原因等物理概念和规律。第19题以某自助式洗车机储水箱防冻系统的加热电路为素材，考查了对电功、电功率、欧姆定律、热量计算、能量转化等基本概念和规律的理解。
在对必备知识的考查上，试题通过材料原创，问题原创，避免了死记硬背、机械训练类试题，全面、客观、科学评价学生的学业水平。
三、创设情境，聚焦关键能力
试题以科学、技术、社会、环境及与学生学习、生活紧密联系的真实情境作为命题载体，在考查物质、运动及相互作用、能量等知识的同时，考查学生的关键能力。如第6题超市入口通道电路和第7题“水火箭”考查理解能力；第8题测力装置原理考查理解能力、推理论证能力；第12题“飞机制动”考查理解能力和分析推理能力；第14题“中国天眼”考查知识迁移能力；第15、16、17题考查实验探究能力；第18题“水车式增氧机”考查理解能力、知识迁移能力、模型建构能力；第19题“自助式洗车机”考查理解能力、信息获取能力、推理论证能力。特别是第（3）问计算防冻系统热损耗的功率这一问题的设计，对科学思维能力的要求较高。第18、19题在问题的设计上，注意了三个问题彼此独立，使试题具有较好的信度和效度，而且问题的难度呈梯度上升，能把不同层次的学生有效地区分开来，确保了试题有较好的区分度。
四、强化探究，彰显学科特色
注重对物理学科思想方法、实验能力的考查是本试卷的突出特点。例如，第15题在探究水沸腾时温度变化特点的实验中，考查了学生的动手能力；第16题以真实的创新实验教具为素材，考查了实验探究能力、分析论证的能力，以及对转换思想、控制变量法等科学方法的理解，培养科学探究的习惯和精神；第17题来自学生经历的真实实验探究题材，既考查了电路连接、基本仪器使用、基本操作等技能，也考查了信息识别、数据处理、分析论证等能力；第18题以某型号水车式增氧机为素材，考查了理解能力、模型建构能力、分析推理和知识迁移能力，通过对“增氧效率[kg/(kW•h)]”这一实际应用中全新概念的认识，考查学生对物理单位的理解以及由熟知的物理量认识未知物理量的知识迁移能力。就是选择题、填空题、作图题、综合应用题，也都很好地渗透了科学方法教育这一物理研究的核心思想，彰显了物理学科特色，对物理概念规律的形成、科学探究本质的理解、思维能力的发展有着积极的促进作用。
总之，试卷立足学生实际、教学实际，着眼学生持续发展，全面落实立德树人根本任务，全面遵循课程标准要求，全面考查学生学业水平和学科核心素养，必将促进我市初中课程改革和课堂教学改革高质量发展，必将促进我市义务教育教学质量的稳步提高。
咸宁市2021年初中学业水平考试化学试题特点
2021年咸宁市初中学业水平考试（以下简称中考）化学试题是依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》和《2021年咸宁市初中学业水平考试化学学科命题标准》来命制的。试题立足于教材，充分发挥化学特点，精选情景素材，以“注重基础，突出能力，素养导向，价值引领”为命题思想，通过科学规范的试题设计，全面考查学生的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，落实试题“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，力求促进学生的全面发展。
一、关注时代性，加强古典化学和现代科技发展考查
2021年中考化学试题充分挖掘我国古代文化和科技典籍中的化学信息设置情境，根植爱国情怀，如第32小题。同时紧密联系实际，精选我国科技发展取得的伟大成就和我国化学和材料科学工作者在相关领域取得的成果设置情景，借以增强学生的科技成就感和民族自豪感，落实立德树人的根本任务。如第20小题和24小题。
二、注重基础性，加强必备知识和核心内容的考查
2021年中考化学试题注重考查基础知识和学科主干知识，紧紧围绕学科基本概念、基本反应原理、常见化学符号和典型物质、化学计算等基础内容，体现中考评价体系中的基础性考查要求。如第20、22、31小题分别从化学变化、化学用语、质量守恒定律、绿色化学、用途反映性质等方面进行了考查；又如第28、29、30、32小题均考查了典型物质的常见性质；第29、33、35小题均涉及到计算。全卷涉及化学方程式书写有6处6分，体现引导初中教学应注重基础的设计理念。
三、强调探究性，加强实验教学和探究能力的考查
化学是一门以实验为基础的科学。试题体现学科特点，即考查学生掌握实验基本技能的情况。如第21小题考查化学实验基本操作；第34小题考查实验室制取气体的反应原理，选择组合装置和收集方法。同时又考查学生综合实验能力，如第27小题考查实验方案的设计；第35小题考查对科学探究的理解，围绕学生发现问题和提出问题，分析和解决问题，交流与反思等环节对探究的要素进行考查。
四、突出应用性，加强解决实际问题关键能力的考查
化学与生产、生活紧密相联。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料合成制备的技术储备和理论支撑。这就要求我们的教学要更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的化学常识、周围的化学情境，来体验学习化学知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。如第23小题化学与环境、化学与生活，第30小题中水的净化；第31小题从粉煤灰中回收Al2O3工艺流程；第33小题石油产品中除酸等，让考生了解化学在生活中的应用，让考生正确地认识化学的价值和功能。试题选材贴近生活实际，反映生活处处是化学学科思想。
五、凸显综合性，加强学生综合素质的考查
2021年中考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力。这就需要加强对学生独立思考、逻辑推理、信息加工等综合能力的考查。如第27小题综合考查物质的除杂、检验、鉴别和溶液的配制；第31小题信息的加工处理，考查学生自学能力、信息处理能力和化学学科素养；第32小题物质之间的相互转化推理，考查学生对物质转化的理解和应用，让学生对各类物质的转化有一个更全面、更深入的理解，具有很好的选拨功能；第35小题定性分析和定量计算相结合、涉及实验方案的设计与评价，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”等方面步步深入、层层推进考查学生综合素养。
六、体现创新性，加强创新意识创新能力的考查
2021年中考化学试题通过设置开放性问题情境，拓宽学生的知识面，改善学生的思维品质，培养学生的发散思维和创新意识。如第32小题物质推导，甲、乙、丙三种物质存在多种可能性；第34小题制取气体装置组合的多样性；第35小题最后一问的实验方案的多样性选择，均要求学生创新思维，善于变通、敢于创新的意识。
总之，2021年初中化学学业水平考试认真落实立德树人根本任务，试题知识覆盖面广，基础性和综合性相结合，兼顾学科核心素养，有利于实施素质教育，有助于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
咸宁市2021年八年级学业水平考试地理试题评析
一、内容分配科学，难易比例合理
1.知识比例：地球和地图部分占28%（其中乡土地理占4%），世界地理部分占32%，中国地理部分占40%（其中乡土地理占6%）。
2.试题内容：首先，考查学科主体内容。如经纬网定位，判别方向、山谷、二分二至节气，分布特征概括等基本知识的考查。其次，反映知识内部联系和基本规律。如人口分布受自然环境的影响，气候的影响因素，地球公转产生的地理现象等基本规律的考查。再次，体现理论联系实际。如气候与旅游，等高线与路况起伏判断、水库选址，防灾减灾与地震自救相联系，理论联系实际，体现学习对生活有用的地理的理念。
3.难度预设：难度题10%，中度题20%，容易题70%。
二、试题理念显内涵，考试评价促发展
1、育人为导向。如13题，“中华各民族在服饰、风俗、节庆、体育等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注”的背景素材，提升学生热爱祖国的情感，培育民族自信，注重发挥考试评价的育人功能。
2、注重关键能力考查。如第9题根据中南半岛河流的分布、流向判断地势特征；第11题根据俄罗斯铁路分布图概括其铁路分布特征，均属于读图能力、地理学习方法的考查。又如15、16题通过考查我国四大工业基地的分布及区位因素，重在考查学生地理空间关联能力。
3、以生活实践情境为载体。如第5、6题以夏季英国人酷爱意大利罗马的阳光沙滩日光浴为情境，考查气温曲线和降水量柱状图判读能力，体现了地理的生活性，引导学生用地理眼光看待生活现象。又如23题，以教材重点等高线地形图为载体，以生活中小乡村到城镇购买物资的路况为情境，考查学生在地形图中判读地势高低起伏的能力。24题以山区修建水库选址为载体，考查学生在图中综合分析问题的能力，以生活情境考查了学生的综合思维能力。
4、学科素养为导向。如27、28题通过考查我国四大地理区域因地制宜发展的种植业特色，尤其结合2021年新疆长绒棉相关时事考查学生的区域认知及人地协调观。如29题以教材《水资源》为蓝本，以漫画的形式，考查学生人地协调观和地理实践力。如30题考查学生在自然灾害中应急自救的方法与能力，通过理论联系实际，考查学生的地理实践力。
5、体现地方性。如第19题以咸宁本地县级行政区划为情境载体，考查学生对我国三级行政区划的理解及对家乡的区域认知。第20题以咸宁本地河流冬季水文特征为载体，综合考查了学生对家乡地理位置、气候特征的综合分析应用能力。
咸宁市2021年八年级学业水平考试生物试题特点
咸宁市2021年八年级学业水平考试生物试题围绕立德树人根本任务，围绕课标与教材，注重发挥生物学科的育人功能。试题立足学科本质，精心创设问题情境，延续近年试题风格，旧中有新，稳中有变。加强价值引领和学科素养的渗透，关注学科知识的应用和拓展，引导学生关爱生命、学会生活。
一、考查学生基础知识的掌握
考虑到疫情对本届学生的影响，该份试卷更多的是在考查基础知识。比如第2题、第3题、第4题、第5题等，考查生命现象、生态系统、细胞的基本结构、动植物细胞的基本组织等基本生物学概念的掌握。但为了培养学生的能力，不是直接考查概念的简单记忆，而是要求学生在记忆的基础之上加强理解，比如第2题考查生命现象，不是直接考查生命现象的概念，而是让学生从生活中的一些实例来判断哪些是生命现象，从而更好地理解生命现象的本质。
二、考查学生的综合运用能力
在多项选择题中，考查重点在知识的系统性和关联性，要求学生具备一定的综合运用能力。比如第27题、28题、29题，都是围绕“生物的生殖和发育”、“微生物”、“人的生殖、遗传和变异”等大主题展开，考查相关的概念及概念之间的关联。
三、引导学生关注社会热点
试题第1题以“2021年5月31日，中央政治局召开的会议决定，实施一对夫妇可以生育三个子女政策及配套支持措施”为背景，考查调查法的应用。既紧扣时事，又渗透生物学科知识。试题第17题以“袁隆平的杂交水稻”为背景，考查育种的知识，既是
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