频繁参加比赛，也有客观原因。金林湾实验学校是新办学校，本来老师就不多，她被委以重任，从小学教到初中，横跨三个年级:三年级、五年级和八年级。她开心地说:“好像全校的学生都认识我！”她认为，作为一个老师，你首先要爱孩子。
在学校里，美术是“小学科”，不过，于文慧并不认为美术不重要。在她看来，美术教育和一个人的幸福人生密切相关:从衣食住行，从穿衣打扮，甚至是家里装修，如果懂得美，那是不一样的。每个年级的第一堂美术课，她会告诉孩子们学习美术的意义，而且从细节上帮助他们认识这种意义——例如，将美术和生活联系在一起。于文慧说，孩子们会明白，他们所学，是现实中能用得上的，他们就会更爱美术。
这位班主任
擅长“加减乘除”
黄婷婷
任职:厦门市华昌小学语文老师
获奖:厦门市中小学优秀班主任
并不是所有老师都愿意当班主任。黄婷婷教了12年书，当了12年班主任。她认为，班主任工作的确是琐碎，会遇到“非常多非常多”的事，但是，当所有事情都完成了，听到学生说“谢谢老师”，家长说“孩子就听你的话”时，她会觉得班主任付出的辛苦是值得的。黄婷婷说，班主任会比普通老师得到更多满足感。
这位班主任还经常给自己“加餐”，到班级刷存在感——看到哪位孩子头发松了，替她扎上；哪位情绪不对头，赶紧和他（她）开个秘密茶话会……黄婷婷的一个学生，因为她课间帮捡了落在地上的橡皮，把这位班主任记在心里。
在黄婷婷看来，班主任要学会做“加减乘除”，譬如，对于学习困难生，要学会做“减法”，减少高期待。黄婷婷曾经有个学生小E，似乎怎么学都学不会，家长都觉得自己孩子好笨。但黄婷婷并不愿意这样放弃。她说，每次和孩子对话前，自己先做好心理“除法”，把后进生的固有偏见除去，降低期望值，告诉自己:他只是一个普通的孩子，只是他遇到的拦路石，比别人更大、更高。可是，那又怎样？她有信心做好他的“踏板”。
因为黄婷婷的“减法”和“除法”，小E最终提高了学习的积极性与主动性，学习上也有了进步。
用“厦门”
激励闽宁孩子
潘美萍
任职:厦门市湖里实验中学历史老师
获奖:厦门市支教奖
去年，53岁的湖里实验中学老师潘美萍主动申请到2000公里之外的宁夏回族自治区闽宁中学支教——不是为了评职称，是因为“同一片蓝天下的教育公平”。
这是这位历史老师第二次支教。2019年，潘美萍主动要求到甘肃东乡县支教。最初，条件的落差让她吃惊，操场尘土飞扬，饮食也和厦门完全不同，素菜、米线一锅煮。
不过，当地对支教老师的渴望，让她忽略了这些困难。潘美萍说，他们认为支教老师都是专家，这也使得潘美萍爆发出强烈责任感。
支教老师晚上都到附近饭店吃饭。有一天，他们点了浆水面，但老板说，没有了。这时，在饭店吃饭的一位干部模样的人站起来告诉老板:他们是来支教的老师，他们想吃什么你们要尽量满足。后来潘美萍才知道，那位站起来的人是当地教育局的李书记。
第一次支教历时一个月，潘美萍意犹未了。去年，她再次要求支教。
第二次支教，潘美萍的主要任务是带好教闽宁中学历史组的三位教龄三年以内的老师。走进课堂听课，潘美萍倾尽全力，她认为这些老师的坚守，点亮了闽宁孩子学好历史的梦。
由于当地老师病假，潘美萍先是承担六个班历史教学，后来又分担了两个班的教学和住校生晚自习管理。潘美萍用“厦门”来激励孩子们，她带去厦门明信片，学生们回答对了，就奖励一张。
潘美萍说，有个学生在集齐明信片过程中爱上厦门。那个学生这么说:“老师，几年之后我一定要去厦门，我一定要去厦大，你等着哦。”潘美萍认为，让孩子看到更广阔的世界，这也是支教的意义。
让学习困难生
担任课代表
魏晓雪
任职:厦门市第三中学生物老师
获奖:湖里区优秀老师
魏晓雪工作才两年——2021年，她从华中师范大学毕业，以高分考入厦门三中。不过，她看上去富有经验，这缘于她对教育工作的热爱和她的乐观。
魏晓雪认为，厦门三中每年新引进的老师不多，她因此获得更多机会。她被推荐参加厦门市、区、校级组织的各级各类比赛，都取得了不俗成绩，例如，在厦门市五项基本功比赛中获得市级二等奖，在厦门市高考学科优质试题征集比赛中获得一等奖。
厦门三中的普高生入学成绩并不理想。魏晓雪通过观察得出结论:一些孩子不懂得学习方法。这位生物老师凭借过去家教经验，教学生学习方法。魏晓雪说，普通孩子特别希望得到老师的关心，只要老师给予关注，学生进步很快就能看到。
魏晓雪的眼中不是只有成绩好的学生，她的生物课代表是生物的学习困难生。她认为，课代表距离老师最近，老师反倒可以给学生更多指点。她班上的班长，原本学习平平，但魏晓雪看到他的闪光点，把班长重任交给他，发现他对管理富有天赋，做事井井有条。得到老师信任后，这位班长开始在学习上发力，一下子进步了五六十名。
魏晓雪还创新班级管理体制，将班级分成小组，通过小组量化加分制来规范学生各项行为，并及时对学生各项情况进行反馈跟进。她所带班级八项评比综合成绩优异，所带班级生物均分位于年段第一。
和小朋友
产生共情
廖水连
任职:厦门市金林湾花园实验幼儿园
获奖:湖里区优秀教师
厦门教师三大赛事，廖水连在三年内参加了两项并获奖——市教师教学技能大赛三等奖、市青年教师岗位练兵一等奖。
这类比赛压力大，强度高，不少老师退避三舍。但是，廖水连却认为，参加比赛，名次并不重要，重要的是学习的过程，“你会发现，每一次的比赛，都会使自己提高一点，连周围的人都可以看到。”廖水连就这样从普通老师提高到幼儿园办公室主任，当然，虽然职务进步，但她依然要带班。
廖水连说，只要你态度转变了，那么，很多事情就会变得不一样。
这位幼儿园老师，谈起孩子，滔滔不绝。她的心里藏着很多孩子的案例，譬如说，有的孩子会在她咳嗽呛到时，跑去倒水递给她。新生入学，幼儿园经常是“听取蛙声一片”。廖水连的方法是先去家访，记下孩子习惯，例如，有的孩子需要摸着妈妈嘴唇入睡，有的要摸着耳朵。开学后，这些特殊孩子会被做“记号”。廖水连说，并不是也要让他们摸着老师的嘴唇和耳朵入睡，而是照顾的老师会相对固定，让孩子和老师产生共情，慢慢地，就会减少分离焦虑。
不少人认为，幼儿园老师是最没有成就感的:孩子年龄还小，通常不会记得幼儿园老师。但是，廖水连并不这样认为，她认为，和孩子在一起，幼儿园老师一辈子都是天真的，幸福的。
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